Archivo completo
2 entradasEL PROPÓSITO COMO CONDICIÓN ESTRUCTURAL DEL APRENDIZAJE: deshonestidad académica, diseño instruccional y el ritual de la tesis en la educación superior
Este trabajo sintetiza tres cuerpos de literatura empírica: motivación y deshonestidad académica, efectividad del diseño instruccional, y valor real de las tesis obligatorias. El argumento central es que sus hallazgos, leídos en conjunto, apuntan a un problema estructural único.
EL DOBLE DESPLAZAMIENTO DEL ROL DOCENTE UNIVERSITARIO: elevación discursiva y degradación estructural en la educación superior
Este trabajo analiza la evolución del rol docente universitario en entornos de pregrado como un proceso estructuralmente paradójico. El incremento progresivo de las exigencias sobre el docente ha ocurrido en paralelo con el deterioro sostenido de sus condiciones materiales de trabajo, y ambos procesos se necesitan mutuamente en lugar de coincidir por azar.